过渡干涉的亲子问题

最近日本的NHK有播放一系列有关过渡干涉的亲子问题。

我大概做个简报。

过渡干涉是什么？
就是要孩子的一举一动，包括想法都和父母的一致。

电视剧对341个人做了一个问卷调查
问题：你是否觉得过渡干涉自己的孩子？
56%回答“有”
29%回答“没有”
15%回答“不知道”

例子一，每一天早上都对慢中郎的小四儿子说：“快点吃早餐”“快点刷牙”“快点上厕所”“快点换衣服”（因为孩子慢吞吞地，结果妈妈自己动手帮四年级的儿子换）
妈妈这么做的理由：迟到不好

例子二，每天晚上都受不了还没有开始准备做功课的儿子，帮孩子把作业拿出来，削尖铅笔准备好一切。好不容易等孩子开始写作业的时候，在一旁的妈妈开始把孩子写得很难看的字擦掉，要求孩子重新写。
妈妈这么做的理由：我不这样做，几时功课可以做完？

为什么不可以重复、不断地地过渡干涉？
过渡干涉会夺去孩子自我思考，然后下判断的能力。
当孩子的一切举止都需要按照对方模式进行的时候，自己做决定的经验次数，相对地很少；结果孩子就没有办法，或者说无法顺畅地自我思考和判断。

亲子对话中，也会陷入“过渡干涉”的陷阱。
比如，当孩子放学后，“今天和谁一起玩？”
孩子就不需要思考什么，直接按照问题回答就好。
如果换个方式问‘今天学校怎么样？“
”跟Ｂ一起踢球。”“做了一个科学实验”“学校考试有点难”“在图书馆看到一本有趣的书”
一大堆的东西出现在脑海中，孩子需要自己决定怎样回答。
这个是训练孩子自己思考和下判断的能力。

要怎样才能避免过渡干涉？

1. 把自己意识的目标转移。比如：孩子吃饭慢吞吞，妈妈不要站在旁边盯着看孩子吃饭，可以报纸转移自己的意识。
2. 做自己的事情。离开有关场面，准备自己的东西或者做家务，避免监视孩子的一举一动，保持适当距离和空间。

资料来源：http://www.nhk.or.jp/hogosya/bnum23.html

个人想法：

其实我们做父母的真的很容易陷入这种过渡干涉的陷阱里面。我自己承认，我也会。

而已是不知不觉中陷入而自己完全没有察觉的。

日本目前有很多这样的父母存在，自己没有意识到自己过渡干涉孩子的自由，结果孩子晚上还在外面流荡不回家。因为家里没有属于自己的空间，呼吸困难。最近日本书店清一色的成功育儿书中，穿插基本相对性的书籍；比如从妈妈的捆绑中解脱，妈妈还我自由吧。

我家哥哥也是慢中郎。有时候真的很无奈，看到他慢吞吞的样子，我这个做妈妈的就干脆自己动手。幸好，这系列的主题讨论真的敲醒我了。这样下去，我简直就是害惨了自己的孩子。

我开始“学习”不站在孩子旁边看他做功课、不修改他写错答案的作业、不干涉他怎样花零用钱、不站在旁边看他吃早餐、不催促他“上学迟到了”。

20160202：妹妹的幼儿园报名

妹妹：4岁0个月

妹妹的幼儿园报名表格。

妈妈我拖到2月份才弄，其他的人早在11月弄好了，我竟然拖到现在。

填好所有的资料，附上一张近照，OK！

从家里出发，到学校大概是2.5km。
妹妹一边玩、一边走，一个小时半才到幼儿园。
够力~~咯

、

这间幼儿园比其他的幼儿园旧，也没有什么名气。

没有校车接送、没有包午餐、人数也不多~

但是我喜欢它的简单和院长的亲切。

孩子们可以自由地玩耍、可以自由地 玩水玩泥土、赤着脚跑来跑去也没有关系。

我觉得一个好的幼儿园，就是让孩子自由玩耍、即时肮脏也没有关系。

没有品质好的教具、玩具也没有关系，只要有泥土、有水就足够了。

我和妹妹说，我会放多一双鞋子和袜子在你的书包，你弄湿鞋子了也没有关系哦~

期待她的幼儿园生活^^

买书

今天去pasar malam时，路过pelangi出版社。

C9没有安排C仔到vital year上课，所以有剩下的两百多块为C仔添购一些书籍。C9带着C仔冲进出版社看看有什么书可以再添购给C仔。

C9因为要自己教的关系，再加上自认又是“有限公司”，C9知道自己需要audio CD的帮助。C9自听、自学、纠正发音后，再教C仔，所以C9很坦白和负责人(Miss Ng)说明自己的问题和情况。Miss Ng非常专业地推荐了几套适合C9情况和C仔年龄的书籍。

啊~很难取舍，很多书都想买。不过，C9决定慢慢一套套买，给C仔读完了一套再添购一套。

两套书籍：My Phonics Reader Set B (RM29.60) + Phonics with movement (RM14.30)

Phonics with movement是买给C9自己的。C9以前读书的时候，都不曾学什么phonics，更不知道原来英文和中文差不多一样，类似有拼音。C9落伍了，为了不再被这个教育体系淘汰，C9需要自修了！

辨认形状，识字的开始

很多人都会问到底什么时候可以开始教孩子识字、认字、写字。基本上，我认为这个没有一个标准，只要孩子准备好了就可以开始教。

如何确认小孩准备好呢？
从教导孩子的经历来看，只要小孩懂得辨认形状就可以开始了。辨认形状的意思，不是我们画一个四方形，小孩需要告诉我们这是“四方形”、画圆形，小孩就需要答“圆形”。

正确的方法应该是，我们手里拿着四方形，然后要求小孩在一堆形状内，找出和四方形一样的。让小孩看着形状，然后记住形状的样子，再从一堆各种各样形状中，找出一样的。这个游戏主要提升孩子的辨认能力。

当小孩能够辨认形状时，这孩子已经具备认字和识字的能力。

每一种语言，不管ＡＢＣ、还是中文、还是数字，个别文字本身就有独特的形状。学会辨认之后，需要时间不断练习、重复，才可以把字形变成记忆储存起来。

生活中有很多事情，是可以让我们帮助孩子复习字形的。比如：

1. 车牌。我们可以问，这辆车有1吗？有多少个1？这辆车有A吗？
2. 电梯。我们说3楼（如果孩子还小，可以特别强调三，可以比手势加以强调），孩子按。

C仔现在三岁半，这几年来C9不曾强迫性他写字。每一次都是准备一大堆的纸，给他剪刀、糨糊、颜色笔，让他随意的画、随意的写。虽然C仔没有写字，但是每天都会要求读书给他听、做手工、剪纸。最近他开始喜欢玩拼图、maze、找同样的字圈起来。

每一天的观察工作，都是C9很重要的功课。